编者按：
党的二十大报告首次把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署，并首次将“推进教育数字化”写入报告。数字化教育变革呼唤学习技术的创新应用和教育模式的积极探索，以形成教育新形态。在教育数字化转型进程中，北京大学学习科学实验室与海淀区教育科学研究院联合开展“学习技术在课堂中的应用研究项目”。该项目围绕游戏化学习、模拟仿真、VR/AR、移动学习、计算机支持的协作学习、人工智能大数据等新兴技术手段，带领教师在学习科学理论的指导下进行教学设计，并在课堂中积极实践。
“工善其事，必利其器”。为进一步推进数字技术在课堂教学中的应用，2023年11月14日，“海淀区学习技术在课堂中的应用项目”活动移师北大附中。作为项目的实验校，北大附中进行了地理、化学、物理等学科课堂的观摩展示和经验分享。北京大学教育学院学习科学实验室执行主任尚俊杰教授、缪蓉教授、，中国教育科学研究院数字教育研究所王蕊所长，北京市海淀区教育科学研究院信息化部门副主任侯兰，中央民族大学附属中学“学习科学项目”执行人杜贵宇老师，项目总执行人李卓老师，北大附中副校长秦蕾，地理学科学科长刘晶，教师发展中心教科研助理靳豪，以及来自于几十所项目校的教师参加了本次教学展示活动。现场会由北大附中“学习科学项目”执行人单超老师主持。
观摩课和经验分享阶段，北大附中高恺、贾文博、韩忆楠、赵文世和民大附中张梦雨、李超群共六位教师在地理、化学、物理等学科奉献了精彩的研究课，所用技术涉及交互式电子游戏教学、地理信息技术、希悦交互平台、云教学平台、数字化实验、雨课堂和VR技术等，为推进数字技术在课堂教学中的应用做出了有益的探索、突破和尝试，得到与会专家的好评，引发一线教师热切关注与思考。
高恺老师
高恺老师通过高一地理《大气受热过程》研究课进行了游戏化教学实践与探索，提升了学生兴趣、热情与主动性。通过数字化游戏直观性较强的特点，针对本节课新概念多、各概念间关系复杂的问题，引导学生在“游戏竞争”中自主总结、生成知识。
游戏化教学助力突破教学难点
贾文博老师
贾文博老师的高二地理《陆地水体及其相互关系——以中国的河湖为例》研究课，借助平板Pad在学生端呈现数字地图资料和相关教学软件，并通过数字化教学系统实现教学课程中的师生互动。百度地图、天地图提供了较为真实、具体的地表景观、地形、地貌等信息，为学生主动探究区域、查看区域自然环境提供了窗口。在一定程度上弥补了学生不能亲临现场的感官体验，进而有助于学生感受区域、认知区域。数字化的课堂助力师生更有效的实现了课前教学资料发放，课程中师生互动，及课后问题反馈和经验分享。
平板Pad和教学系统助力课堂教学
韩忆楠老师
韩忆楠老师通过高三《基于云教学平台的问题诊断和针对性训练——以高三地理学科为例》课程分享，介绍了数字化云教学平台系统在北大附中高三地理学科备考中的应用。借助数字化的课程平台，实现了课前练习诊断学情、课堂讲练结合、课后标签统计和平台答疑，使得高考备考更具针对性和个性化。
数字化云教学平台系统在北大附中高三地理学科备考中的应用
赵文世老师
赵文世老师的高二化学《铜锌原电池的评估与优化——数字化实验技术在教学中的应用探索》研究课，采用数字化实验技术，让同学们在实验探究中获取充分的实验证据来完成铜锌原电池的评估与优化任务。数字化实验技术的应用呈现了其较传统实验的显著优势，更具可视化、高精度、多维度、大通量和趣味性的特点提升了课堂效率，培养了学生参与兴趣。
数字化实验技术的优点
张梦雨老师
张梦雨老师的高二化学《化学反应原理原电池装置改进的探究实验》研究课，借助电流传感器和温度传感器等手持技术，帮助学生在实验中建立起抽象与具体之间的联系，能够逐步理解双液原电池的工作原理。
课程思路
李超群老师
李超群老师的高二物理《借助动量解决台球中的实际问题》研究课，借助VR设备的支持捕捉真实情景，由实际问题入手，让学生解决实际中击球点﹑击球方向，能量损失等问题，再由一维碰撞向二维碰撞进阶，切实体会实际碰撞中的母球走位等问题。
VR助力物理教学情境的选取
秦蕾副校长做了以《推进教育数字化、实现师生协同发展》为题的欢迎致辞，展示了北大附中应用学习技术工具开展科学教育的历程，讲述了技术不断改进促进教学的历程，点评本次活动中化学课堂实践的数字化教育再一次突破了学生认知的障碍点，从宏观认知拓展到看不见的微观世界，进行了一场科学探究和科学论证，呈现出一场思维的盛宴和行动的实践，最后特别肯定了六位授课教师积极参与科教融合类研究课的创新和实践精神，鼓励教师们争当教育的创新者、实践者和传播者，厚植教育教学土壤，共创祖国美好未来。
秦蕾副校长致欢迎词
靳豪老师对两节化学课进行了点评，认为两节课的教学实现了信息化技术对学科的支持，将化学实验中物质和能量的变化通过传感器直观展示出来，带领学生在课堂上体验了完整的科学研究、发明创造的过程，有效地将数字化实验技术融入教学之中，推进了学生对化学原理的认知思维进阶。
靳豪现场指导
缪蓉教授从学习科学在教学中的应用角度进行了点评和微培训。对地理信息技术和VR虚拟情景的应用给予了肯定，指出在教师引入学习技术辅助教学的实践过程中，充分考虑学习者应用技术时的体验必不可少，教师是学习技术进课堂的推进者，也是学习技术深度融合知识实践的阶梯搭建者，以学习者需求为导向是应用学习技术时始终要把握的要点。
缪蓉教授现场指导
王蕊所长从技术应用对教师、学生的影响角度进行了点评和微培训。对本次活动中地理学科的数字课堂内容建设、希悦和云平台等数字化分析平台的应用和探索给予了肯定，认为技术的研发和应用大有可为，生动的情境带来的体验能够促进学生的认知，统一化的数据汇集管理利于更深入的分析探究，有利于更有针对性地因材施教。
王蕊所长现场指导
侯兰老师在研讨会上总结了近期学习科学项目的进展，回顾了推进学习科学研究项目的四大模块。模块一是组织项目成员校和项目参与教师参加的形式多样的活动，如创新学习方式研讨活动、一对一交流、学习科学读书会等，模块二是包含了协作学习软件、循证研究方法等多类方法技术的三大研修课程，模块三是学习技术支持下的教学设计撰写与精品课例打磨，模块四是学习技术成果提炼。
海淀区教科院侯兰老师发言
北京大学教育学院学习科学实验室执行主任尚俊杰教授做了指导发言，强调了国家对技术进课堂的重视程度，指出了学习技术应用在课堂中的三个关键点：“注重认知、融合技术、创新方式”，首要的关注点务必要围绕学生认知展开；第二要注重技术如何促进学生认知，研究更易推广的提升有效学习认知的技术应用方式；第三要紧跟时代进步，紧随学生体验，不断主动创新方式。
北大教育学院学习科学实验室执行主任尚俊杰教授发言
活动最后，北大附中地理学科长刘晶对基础教育和学习技术的关系、时代变革对教育工作者提出的要求、新旧模式更替的必要性做了阐释，肯定了本次活动中所应用技术的多样性，肯定了探索技术和课堂教学融合的价值，提出要平衡好学习技术应用的有效性和时间成本投入之间的关系，要关注学习技术应用的探索实践者——教师群体的个性差异，结合实际，有效推进学习技术在课堂中落地生根。
北大附中地理学科长刘晶老师
数字化技术助力优质课堂生态，提升教学质量及研究氛围，实现师生协同发展。数字化学习技术促进课堂认知突破，海淀区在追寻技术进步提升课堂效果的道路上从未停步，在北大附中举办的这次教育教学活动代表着新起点，愿未来涌现出更多创新融合技术的优质课堂！
文稿：李杰 杨白洁
照片：张一凡 邱天培 张梦琪
编辑：李卓